提到大學(xué)實驗室，你能想到什么？

　　在前往中央財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟與管理實驗教學(xué)中心（以下簡稱“經(jīng)管實驗教學(xué)中心”）“探秘”之前，我對實驗室的認知局限于化學(xué)或物理儀器。經(jīng)管學(xué)科真的需要實驗室嗎？實驗室是什么樣的？門外漢的我老老實實地腦補出如下畫面：電腦整齊排列……“除了電腦？還有什么呢？”

　　來到全球金融與商業(yè)決策實驗室，我如愿以償?shù)匾姷搅艘慌排诺碾娔X顯示器。留心查看我才發(fā)現(xiàn)，每桌顯示屏有兩臺。聯(lián)想起電視劇《歡樂頌》里的金融精英安迪辦公桌上的多屏顯示，我摸到了一些門道。要想成為“華爾街之狼”，沒有華爾街一樣的工作環(huán)境怎么行？金融精英的雙屏作業(yè)，一屏用來看行情，另一屏用來做業(yè)務(wù)。

全球金融與商業(yè)決策實驗室

圖片來源：中央財經(jīng)大學(xué)經(jīng)管實驗教學(xué)中心

　　▲ 金融領(lǐng)域多屏工作示意圖

　　可是這些顯示器為什么排成綿延起伏的波浪狀呢？連桌子也是波浪形的？原來其中暗藏玄機。由于全球金融與商業(yè)決策實驗室是由兩間相鄰的普通教室打通改造而成，非常規(guī)的狹長空間給實驗室設(shè)計出了難題。經(jīng)管實驗教學(xué)中心的老師做出了別出心裁的設(shè)計。波浪形的桌子充分利用了狹長的空間，桌子的弧度都是經(jīng)過精心計算，桌下的隔斷空間將電腦主機藏了起來，讓學(xué)生伸得開腿，也方便實驗室清潔維護。

　　更為重要的是，經(jīng)管實驗教學(xué)中心堅持以“所學(xué)即所用”為原則，引進了業(yè)界主流的軟件和金融數(shù)據(jù)終端，實現(xiàn)“真實數(shù)據(jù)進課堂”，真正為學(xué)生提供了與業(yè)界工作環(huán)境高度相近的學(xué)習(xí)環(huán)境。

冷冰冰？No，這間實驗室“小清新”

　　離開了“精英范兒”的全球金融與商業(yè)決策實驗室，我來體驗“小清新”——調(diào)查與數(shù)據(jù)分析實驗室。這里的每臺電腦配有電話和耳麥，可供學(xué)生開展電話調(diào)查。說這間實驗室小清新，是因為實驗室內(nèi)的椅子是淡綠色，隔板是橘黃色，相比大多數(shù)高校實驗室墻上掛的是實驗室管理規(guī)定，中央財經(jīng)大學(xué)的實驗室掛的卻是油畫，風(fēng)格明快淡雅。實驗教學(xué)中心的老師告訴我，實驗室為師生提供的不應(yīng)該僅僅是冰冷的機器和軟件，而應(yīng)是一個有人文色彩、有溫度的實驗環(huán)境。由于電話調(diào)查工作本身比較沉悶，還會有一定拒訪比例，鮮亮的色彩和油畫能調(diào)節(jié)學(xué)生心情。

　　▲調(diào)查與數(shù)據(jù)分析實驗室配色和油畫“小清新”

　　圖片來源：中央財經(jīng)大學(xué)經(jīng)管實驗教學(xué)中心

審訊室？No，這里是行為科學(xué)實驗室

　　沒有電腦，沒有整齊的實驗臺，行為科學(xué)實驗室和剛剛參觀過的其他實驗室有些不一樣。實驗室里放置著多張方桌，椅子圍著方桌相對擺放。實驗室四角配有攝像頭。教室后方的墻壁上，一面長方形鏡子吸引了我的注意。難道這是刑偵劇里審訊情節(jié)中經(jīng)常出現(xiàn)的單向玻璃嗎？

　　我的猜測是正確的。原來這間教室的“墻壁”后面別有洞天。剛剛我所見的空間只是行為科學(xué)實驗室的一部分：實驗及教學(xué)區(qū)。進入單向玻璃的另一側(cè)，也就是行為觀察區(qū)，“鏡子”就變得透明起來。實驗者可以透過單向玻璃和音視頻監(jiān)控系統(tǒng)觀測實驗教學(xué)區(qū)的情況。

　　▲上圖為行為實驗科學(xué)實驗室的觀察實驗及教學(xué)區(qū)，下圖為行為觀察區(qū)

　　圖片來源：中央財經(jīng)大學(xué)經(jīng)管實驗教學(xué)中心

　　行為科學(xué)實驗室的里間是認知實驗區(qū)，這里藏著鎮(zhèn)室之寶：眼動儀。

　　▲ 眼動儀圖片來源：中央財經(jīng)大學(xué)經(jīng)管實驗教學(xué)中心

　　*眼看上去，眼動儀是一臺屏幕較大的電腦，其實發(fā)揮作用的是固定在屏幕下方的條狀捕捉設(shè)備。顧名思義，眼動儀用于記錄人在處理視覺信息時的眼動軌跡特征，每秒可以記錄上千次。

　　在這個集多種功能于一體的行為科學(xué)實驗室里，師生可以開展實驗心理學(xué)和實驗經(jīng)濟學(xué)、行為經(jīng)濟學(xué)、行為金融學(xué)、組織行為學(xué)等心理學(xué)與經(jīng)管學(xué)科交叉領(lǐng)域的實驗教學(xué)和科研活動。

你講我聽？No，互動根本停不下來

　　參觀的*后一站是多功能互動實驗室。在中央財經(jīng)大學(xué)的兩個校區(qū)均建設(shè)了多功能互動實驗室，盡管都是以“互動”為主題，但重點各不相同。

　　經(jīng)管實驗教學(xué)中心的老師介紹，位于學(xué)院南路校區(qū)的互動實驗室突出的特點是可自由移動組合的一體式桌椅以及結(jié)合了高清錄播的功能。移動桌椅可根據(jù)課程學(xué)習(xí)的需要任意組合，為分組討論、雙向交流和案例分析提供便利。4個高清攝像頭及6個吊麥?zhǔn)垢咔邃浿谱匀缌鲿场?/p>

　　▲高清錄播互動實驗室中桌椅可以自由組合

　　圖片來源：中央財經(jīng)大學(xué)經(jīng)管實驗教學(xué)中心

　　位于沙河校區(qū)的多功能互動實驗室則重點突出互動的資源共享及結(jié)合了視頻會議系統(tǒng)遠程互動。一進入實驗室，映入眼簾的是6臺多功能實驗臺，每個實驗臺配有6把椅子。在演示下，我逐一試用了不同設(shè)備。

實驗臺配備了哪些高大上的“黑科技”？

　　兩塊公共顯示屏和四個信息盒：信息盒用于控制師生自帶的筆記本和平板電腦以及手機接入在公共顯示屏幕。信息盒上有兩個小圖標(biāo)，分別控制左右屏的接入與斷開。小組成員可以非常方便地將自帶終端設(shè)備上的內(nèi)容投到公共顯示屏上和大家共享，左右兩屏的設(shè)計還便于成員在互動過程中對展示內(nèi)容進行對比和點評。除了組內(nèi)互動，還可以利用中控面板將教師的屏幕甚至任意小組學(xué)生的屏幕分享到每一張實驗臺的屏幕上，輕松實現(xiàn)組間互動和集中講評。

　　6張實驗臺分散在實驗室的角落，那老師的講臺在哪里？不同于一般教室，多功能互動實驗室的講臺是可移動的帶滑輪的矮臺，教師可以拉著講臺參與每一桌學(xué)生的討論。

　　▲多功能互動實驗室圖片

　　來源：中央財經(jīng)大學(xué)經(jīng)管實驗教學(xué)中心

　　值得一提的是，這間位于沙河校區(qū)的實驗室還配備了視頻會議系統(tǒng)，可以連線中央財經(jīng)大學(xué)學(xué)院南路校區(qū)以及國內(nèi)外其他高校的實驗室，創(chuàng)造了跨校區(qū)、跨校甚至跨國的遠程互動教學(xué)環(huán)境，雙方不僅可以共享實時音視頻，還可以互推屏幕實現(xiàn)共享教學(xué)資源，多遠的距離都不再是問題。

　　▲兩校區(qū)連線互動

　　圖片來源：中央財經(jīng)大學(xué)經(jīng)管實驗教學(xué)中心

　　說完了學(xué)生圍坐的實驗臺，就該說一說給老師準(zhǔn)備的“大玩具”了。智能交互觸摸大屏可以做黑板：直接用手指或書寫筆在屏幕上寫字，還能選擇不同顏色，將板書保存為不同電子格式發(fā)送給學(xué)生。不愛手寫？屏幕還配了鍵盤可以打字。老師用手指在屏幕上點擊就可打開文件、調(diào)用軟件，大屏幕還可以和教師電腦屏幕相連。

只有實驗課才能使用？No，這里的資源在云端

　　在多功能互動實驗室，我見到了中央財經(jīng)大學(xué)教學(xué)技術(shù)服務(wù)中心主任王健。

　　“如果沒有實驗室，經(jīng)管類學(xué)科的課程似乎也能正常開展。對于經(jīng)管學(xué)科來說，實驗室到底起著怎樣的作用？”我忍不住拋出了自己的疑問。

　　王健主任告訴我，問這個問題的人還不在少數(shù)，大家比較容易理解理工農(nóng)醫(yī)類學(xué)科需要實驗室，事實上，經(jīng)管學(xué)科同樣需要實驗室。經(jīng)管學(xué)科學(xué)習(xí)和研究的對象是經(jīng)濟社會系統(tǒng)的運行，這是一個無時無刻不在運行著的高度復(fù)雜的系統(tǒng)，比如重要經(jīng)濟政策和制度變革出臺前需要進行實驗?zāi)�擬政策和制度變革帶來的正面和負面效應(yīng)，銀行等金融機構(gòu)需要定期進行壓力測試以應(yīng)對可能變化的市場環(huán)境，等等。在校生在進入真實的金融市場開展交易之前，需要通過虛擬仿真實驗學(xué)習(xí)和掌握金融市場投資技術(shù)等等，這些都是經(jīng)管學(xué)科實驗教學(xué)與研究的范疇。隨著經(jīng)濟社會系統(tǒng)越來越復(fù)雜，經(jīng)管學(xué)科的教學(xué)與研究對實驗室資源和環(huán)境的依賴度與日俱增。

　　在實驗室建設(shè)方面，王健主任認為，理工科實驗主要依托專用設(shè)備和專用的實體實驗環(huán)境開展，而經(jīng)管學(xué)科實驗普遍使用計算機、實驗軟件和數(shù)據(jù)，對實體實驗室的依賴性不高。“既然學(xué)生有自己的筆記本電腦，也可以隨時上網(wǎng)，那么實驗課一定要在實驗室上嗎？為什么不能讓學(xué)生拿著筆記本電腦，甚至是平板電腦或手機到戶外的草坪上實驗課呢？”

　　事實上，從2012年MOOC元年開始，SPOC課、微課等逐漸發(fā)展，教學(xué)技術(shù)和手段正在發(fā)生巨大的變化。“高校里的學(xué)生都已經(jīng)是‘95后’了，他們是從小用手機和電腦的數(shù)字一代，在思維方式、認知能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格、教育訴求等方面有著顯著的代際特征，對隨時隨地隨心安排教與學(xué)的需求變得更加強烈，對個性化的自主探究式學(xué)習(xí)環(huán)境的需求更加迫切。大學(xué)要適應(yīng)這種變化并且提供創(chuàng)新的土壤。因此，我們在建設(shè)實驗室的時候就要考慮新生代學(xué)生的需求。”

　　基于此，經(jīng)管實驗教學(xué)中心有了一個設(shè)想——將*新的虛擬化和云計算技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)上，打破實驗室的時間和空間限制，讓實驗室資源像水和電一樣使師生觸手可及。

　　由于虛擬化技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用還很少，幾乎找不到可以參照的案例。經(jīng)管實驗教學(xué)中心的技術(shù)人員進行了大量技術(shù)和市場調(diào)研，規(guī)劃出整套體系的構(gòu)建和搭建步驟。這個自主研發(fā)的信息化教學(xué)科研綜合平臺后來被命名為“中央財經(jīng)大學(xué)彩云教學(xué)平臺”，項目主體于2014年底完成。